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Apprendre... oui, mais comment / MEIRIEU, Philippe (2010)

Public ISBD Titre : Apprendre... oui, mais comment Type de document : Monographie Auteurs : Philippe MEIRIEU, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies Importance : 192 p. Format : 23 Euros ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2183-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNEMENT EXERCICE PEDAGOGIE Index. décimale : 0XX Monographie Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais, pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre... oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi , mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent a son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage.Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir l'équilibre écologique du « système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire ; à partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse enfin le clivage théorie-pratique et qui deviendra vite une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=1349 Apprendre... oui, mais comment [Monographie] / Philippe MEIRIEU, Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : ESF, 2010 . - 192 p. ; 23 Euros. - (Pédagogies) . ISBN : 978-2-7101-2183-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNEMENT EXERCICE PEDAGOGIE Index. décimale : 0XX Monographie Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais, pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre... oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi , mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent a son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage.Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir l'équilibre écologique du « système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire ; à partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse enfin le clivage théorie-pratique et qui deviendra vite une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=1349

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L'école pour apprendre : L'élève face aux savoirs / ASTOLFI, Jean-Pierre (2010)

Public ISBD Titre : L'école pour apprendre : L'élève face aux savoirs Type de document : Monographie Auteurs : Jean-Pierre ASTOLFI, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies Importance : 205 p. Format : 23 Euros ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2123-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE DIDACTIQUE ENSEIGNEMENT PEDAGOGIE Index. décimale : 0XX Monographie Résumé : Ce qui légitime l'école, c'est d'abord la fonction essentielle qu'elle assure dan la transmission des savoirs.Dans cet ouvrage, l'auteur examine comment la mettre au premier plan et quelles sont les conditions à remplir pour atteindre un tel objectif. Ce faisant, il en profite pour répondre à certains débats d'aujourd'hui ressassant un soi-disant âge d'or perdu des savoirs scolaires. L'avancée des recherches en didactique permet désormais de proposer différent axes à prendre en compte pour construire des séquences d'enseignement efficaces.L'auteur en décrit les phases essentielles, en illustrant chacune d'exemples : l'identification des représentation des élèves et, plus généralement, de leur modes de raisonnement afin d'être en mesure de les transformer. On oublie trop que l'apprentissage s'effectue toujours contre ce qu'on sait déjà ; la désignation, ensuite, d'obstacle vraiment franchissables, c'est-à-dire qui correspondent à un écart optimum (significatif mais raisonnable) entre point de départ et point d'arrivée didactique.Les activités scolaires oscillent souvent entre des moments trop faciles et des moments trop difficiles, ce qui revient, de façon symétrique, à ne rien apprendre ; la vérification de l'adéquation du dispositif d'apprentissage avec l'obstacle à franchir, pour éviter les désillusions ; la différenciation des cheminements en fonction de la diversité des styles personnels d'apprentissage. Par touches successives, grâce à une construction en courts chapitres, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques efficaces, modèle qui pourra servir de référence à des enseignants, comme à des formateurs.Mettre au premier plan les savoirs d'une façon professionnelle, tel est l'un des principaux défis de l'éducation et de la formation aujourd'hui. C'est précisément ce défi que Jean-Pierre Astolfi tente de relever à travers cet ouvrage. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=1350 L'école pour apprendre : L'élève face aux savoirs [Monographie] / Jean-Pierre ASTOLFI, Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : ESF, 2010 . - 205 p. ; 23 Euros. - (Pédagogies) . ISBN : 978-2-7101-2123-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE DIDACTIQUE ENSEIGNEMENT PEDAGOGIE Index. décimale : 0XX Monographie Résumé : Ce qui légitime l'école, c'est d'abord la fonction essentielle qu'elle assure dan la transmission des savoirs.Dans cet ouvrage, l'auteur examine comment la mettre au premier plan et quelles sont les conditions à remplir pour atteindre un tel objectif. Ce faisant, il en profite pour répondre à certains débats d'aujourd'hui ressassant un soi-disant âge d'or perdu des savoirs scolaires. L'avancée des recherches en didactique permet désormais de proposer différent axes à prendre en compte pour construire des séquences d'enseignement efficaces.L'auteur en décrit les phases essentielles, en illustrant chacune d'exemples : l'identification des représentation des élèves et, plus généralement, de leur modes de raisonnement afin d'être en mesure de les transformer. On oublie trop que l'apprentissage s'effectue toujours contre ce qu'on sait déjà ; la désignation, ensuite, d'obstacle vraiment franchissables, c'est-à-dire qui correspondent à un écart optimum (significatif mais raisonnable) entre point de départ et point d'arrivée didactique.Les activités scolaires oscillent souvent entre des moments trop faciles et des moments trop difficiles, ce qui revient, de façon symétrique, à ne rien apprendre ; la vérification de l'adéquation du dispositif d'apprentissage avec l'obstacle à franchir, pour éviter les désillusions ; la différenciation des cheminements en fonction de la diversité des styles personnels d'apprentissage. Par touches successives, grâce à une construction en courts chapitres, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques efficaces, modèle qui pourra servir de référence à des enseignants, comme à des formateurs.Mettre au premier plan les savoirs d'une façon professionnelle, tel est l'un des principaux défis de l'éducation et de la formation aujourd'hui. C'est précisément ce défi que Jean-Pierre Astolfi tente de relever à travers cet ouvrage. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=1350

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Les objectifs pédagogiques : En formation initiale et en formation continue / HAMELINE, Daniel (1931-) (2005)

Public ISBD Titre : Les objectifs pédagogiques : En formation initiale et en formation continue Type de document : Monographie Auteurs : Daniel HAMELINE (1931-), Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies Importance : 223 p. Format : Petit format ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1713-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNEMENT SPECIALISE OUVRAGE DE REFERENCE PEDAGOGIE Index. décimale : 0XX Monographie Résumé : Définir un objectif pédagogique, c'est formuler à l'avance, en terme de capacités, ce que les apprenants peuvent être en mesure d'escompter de leurs apprentissages. Mais l'affaire n'est pas si simple. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=354 Les objectifs pédagogiques : En formation initiale et en formation continue [Monographie] / Daniel HAMELINE (1931-), Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : ESF, 2005 . - 223 p. ; Petit format. - (Pédagogies) . ISBN : 978-2-7101-1713-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNEMENT SPECIALISE OUVRAGE DE REFERENCE PEDAGOGIE Index. décimale : 0XX Monographie Résumé : Définir un objectif pédagogique, c'est formuler à l'avance, en terme de capacités, ce que les apprenants peuvent être en mesure d'escompter de leurs apprentissages. Mais l'affaire n'est pas si simple. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=354

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La pédagogie: une encyclopédie pour aujourd'hui / HOUSSAY, Jean (2005)

Public ISBD Titre : La pédagogie: une encyclopédie pour aujourd'hui Type de document : Monographie Auteurs : Jean HOUSSAY, Auteur ; Jean HOUSSAY, Directeur de publication Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies Importance : 351 p. Format : Petit format ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1712-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNEMENT SPECIALISE OUVRAGE DE REFERENCE PEDAGOGIE Index. décimale : 0XX Monographie Résumé : Cet ouvrage représente une véritable encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains. Il s'agit d'un ensemble de contributions conçues comme autant d'apports structurés et permettant d'entrer dans la réflexion pédagogique à travers des exposés qui en retracent la genèse et en définissent les enjeux de manière accessible, claire et synthétique. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=351 La pédagogie: une encyclopédie pour aujourd'hui [Monographie] / Jean HOUSSAY, Auteur ; Jean HOUSSAY, Directeur de publication . - Issy-les-Moulineaux [France] : ESF, 2005 . - 351 p. ; Petit format. - (Pédagogies) . ISBN : 978-2-7101-1712-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE ENSEIGNEMENT SPECIALISE OUVRAGE DE REFERENCE PEDAGOGIE Index. décimale : 0XX Monographie Résumé : Cet ouvrage représente une véritable encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains. Il s'agit d'un ensemble de contributions conçues comme autant d'apports structurés et permettant d'entrer dans la réflexion pédagogique à travers des exposés qui en retracent la genèse et en définissent les enjeux de manière accessible, claire et synthétique. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=351

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L'erreur, un outil pour enseigner / ASTOLFI, Jean-Pierre (1997)

Public ISBD Titre : L'erreur, un outil pour enseigner Type de document : Monographie Auteurs : Jean-Pierre ASTOLFI, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 1997 Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques Importance : 122 p. Format : Petit format ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1677-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : ENSEIGNEMENT SPECIALISE FORMATION MUSICIEN MUSIQUE OUVRAGE DE REFERENCE PEDAGOGIE Index. décimale : 0XX Monographie Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à une sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'aprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés de l'élève. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=349 L'erreur, un outil pour enseigner [Monographie] / Jean-Pierre ASTOLFI, Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : ESF, 1997 . - 122 p. ; Petit format. - (Pratiques et enjeux pédagogiques) . ISBN : 978-2-7101-1677-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : ENSEIGNEMENT SPECIALISE FORMATION MUSICIEN MUSIQUE OUVRAGE DE REFERENCE PEDAGOGIE Index. décimale : 0XX Monographie Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à une sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'aprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés de l'élève. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=349

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029610	040 AST	Monographies	Monographie	Disponible

Pédagogie, dictionnaire des concepts clés : Apprentissage, formation, psychologie cognitive / RAYNAL, Françoise (1997)

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L'école mode d'emploi : des méthodes actives à la pédagogie différenciée / MEIRIEU, Philippe (1994)

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Analyse de groupe et musicothérapie : le groupe et le sonore / LECOURT, Edith (1993)

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De l'apprentissage à l'enseignement : Pour une épistémologie scolaire / DEVELAY, Michel (1992)

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Frankenstein pédagogue / MEIRIEU, Philippe

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