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Titre : Apprendre... oui, mais comment Type de document : Monographie Auteurs : Philippe MEIRIEU, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies Importance : 192 p. Format : 23 Euros ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2183-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE
ENSEIGNEMENT
EXERCICE
PEDAGOGIEIndex. décimale : 0XX Monographie Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais, pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre... oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi , mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent a son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage.Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir l'équilibre écologique du « système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire ; à partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse enfin le clivage théorie-pratique et qui deviendra vite une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=1349 Apprendre... oui, mais comment [Monographie] / Philippe MEIRIEU, Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : ESF, 2010 . - 192 p. ; 23 Euros. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-2183-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE
ENSEIGNEMENT
EXERCICE
PEDAGOGIEIndex. décimale : 0XX Monographie Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais, pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre... oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi , mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage... il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent a son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage.Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir l'équilibre écologique du « système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire ; à partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse enfin le clivage théorie-pratique et qui deviendra vite une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=1349 Réservation
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Code-barres Cote Section Support Disponibilité 042099 040.1 MEI Monographies Monographie Disponible
Titre : L'école pour apprendre : L'élève face aux savoirs Type de document : Monographie Auteurs : Jean-Pierre ASTOLFI, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies Importance : 205 p. Format : 23 Euros ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2123-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE
DIDACTIQUE
ENSEIGNEMENT
PEDAGOGIEIndex. décimale : 0XX Monographie Résumé : Ce qui légitime l'école, c'est d'abord la fonction essentielle qu'elle assure dan la transmission des savoirs.Dans cet ouvrage, l'auteur examine comment la mettre au premier plan et quelles sont les conditions à remplir pour atteindre un tel objectif. Ce faisant, il en profite pour répondre à certains débats d'aujourd'hui ressassant un soi-disant âge d'or perdu des savoirs scolaires. L'avancée des recherches en didactique permet désormais de proposer différent axes à prendre en compte pour construire des séquences d'enseignement efficaces.L'auteur en décrit les phases essentielles, en illustrant chacune d'exemples : l'identification des représentation des élèves et, plus généralement, de leur modes de raisonnement afin d'être en mesure de les transformer. On oublie trop que l'apprentissage s'effectue toujours contre ce qu'on sait déjà ; la désignation, ensuite, d'obstacle vraiment franchissables, c'est-à-dire qui correspondent à un écart optimum (significatif mais raisonnable) entre point de départ et point d'arrivée didactique.Les activités scolaires oscillent souvent entre des moments trop faciles et des moments trop difficiles, ce qui revient, de façon symétrique, à ne rien apprendre ; la vérification de l'adéquation du dispositif d'apprentissage avec l'obstacle à franchir, pour éviter les désillusions ; la différenciation des cheminements en fonction de la diversité des styles personnels d'apprentissage. Par touches successives, grâce à une construction en courts chapitres, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques efficaces, modèle qui pourra servir de référence à des enseignants, comme à des formateurs.Mettre au premier plan les savoirs d'une façon professionnelle, tel est l'un des principaux défis de l'éducation et de la formation aujourd'hui. C'est précisément ce défi que Jean-Pierre Astolfi tente de relever à travers cet ouvrage. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=1350 L'école pour apprendre : L'élève face aux savoirs [Monographie] / Jean-Pierre ASTOLFI, Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : ESF, 2010 . - 205 p. ; 23 Euros. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-2123-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE
DIDACTIQUE
ENSEIGNEMENT
PEDAGOGIEIndex. décimale : 0XX Monographie Résumé : Ce qui légitime l'école, c'est d'abord la fonction essentielle qu'elle assure dan la transmission des savoirs.Dans cet ouvrage, l'auteur examine comment la mettre au premier plan et quelles sont les conditions à remplir pour atteindre un tel objectif. Ce faisant, il en profite pour répondre à certains débats d'aujourd'hui ressassant un soi-disant âge d'or perdu des savoirs scolaires. L'avancée des recherches en didactique permet désormais de proposer différent axes à prendre en compte pour construire des séquences d'enseignement efficaces.L'auteur en décrit les phases essentielles, en illustrant chacune d'exemples : l'identification des représentation des élèves et, plus généralement, de leur modes de raisonnement afin d'être en mesure de les transformer. On oublie trop que l'apprentissage s'effectue toujours contre ce qu'on sait déjà ; la désignation, ensuite, d'obstacle vraiment franchissables, c'est-à-dire qui correspondent à un écart optimum (significatif mais raisonnable) entre point de départ et point d'arrivée didactique.Les activités scolaires oscillent souvent entre des moments trop faciles et des moments trop difficiles, ce qui revient, de façon symétrique, à ne rien apprendre ; la vérification de l'adéquation du dispositif d'apprentissage avec l'obstacle à franchir, pour éviter les désillusions ; la différenciation des cheminements en fonction de la diversité des styles personnels d'apprentissage. Par touches successives, grâce à une construction en courts chapitres, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques efficaces, modèle qui pourra servir de référence à des enseignants, comme à des formateurs.Mettre au premier plan les savoirs d'une façon professionnelle, tel est l'un des principaux défis de l'éducation et de la formation aujourd'hui. C'est précisément ce défi que Jean-Pierre Astolfi tente de relever à travers cet ouvrage. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=1350 Réservation
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Code-barres Cote Section Support Disponibilité 042098 040.1 AST Monographies Monographie Disponible
Titre : Les objectifs pédagogiques : En formation initiale et en formation continue Type de document : Monographie Auteurs : Daniel HAMELINE (1931-), Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies Importance : 223 p. Format : Petit format ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1713-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE
ENSEIGNEMENT SPECIALISE
OUVRAGE DE REFERENCE
PEDAGOGIEIndex. décimale : 0XX Monographie Résumé : Définir un objectif pédagogique, c'est formuler à l'avance, en terme de capacités, ce que les apprenants peuvent être en mesure d'escompter de leurs apprentissages. Mais l'affaire n'est pas si simple. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=354 Les objectifs pédagogiques : En formation initiale et en formation continue [Monographie] / Daniel HAMELINE (1931-), Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : ESF, 2005 . - 223 p. ; Petit format. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1713-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE
ENSEIGNEMENT SPECIALISE
OUVRAGE DE REFERENCE
PEDAGOGIEIndex. décimale : 0XX Monographie Résumé : Définir un objectif pédagogique, c'est formuler à l'avance, en terme de capacités, ce que les apprenants peuvent être en mesure d'escompter de leurs apprentissages. Mais l'affaire n'est pas si simple. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=354 Réservation
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Code-barres Cote Section Support Disponibilité 029603 040.1 HAM Monographies Monographie Disponible
Titre : La pédagogie: une encyclopédie pour aujourd'hui Type de document : Monographie Auteurs : Jean HOUSSAY, Auteur ; Jean HOUSSAY, Directeur de publication Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies Importance : 351 p. Format : Petit format ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1712-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE
ENSEIGNEMENT SPECIALISE
OUVRAGE DE REFERENCE
PEDAGOGIEIndex. décimale : 0XX Monographie Résumé : Cet ouvrage représente une véritable encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains. Il s'agit d'un ensemble de contributions conçues comme autant d'apports structurés et permettant d'entrer dans la réflexion pédagogique à travers des exposés qui en retracent la genèse et en définissent les enjeux de manière accessible, claire et synthétique. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=351 La pédagogie: une encyclopédie pour aujourd'hui [Monographie] / Jean HOUSSAY, Auteur ; Jean HOUSSAY, Directeur de publication . - Issy-les-Moulineaux [France] : ESF, 2005 . - 351 p. ; Petit format. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1712-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE
ENSEIGNEMENT SPECIALISE
OUVRAGE DE REFERENCE
PEDAGOGIEIndex. décimale : 0XX Monographie Résumé : Cet ouvrage représente une véritable encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains. Il s'agit d'un ensemble de contributions conçues comme autant d'apports structurés et permettant d'entrer dans la réflexion pédagogique à travers des exposés qui en retracent la genèse et en définissent les enjeux de manière accessible, claire et synthétique. Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=351 Réservation
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Code-barres Cote Section Support Disponibilité 029602 040.1 HOU Monographies Monographie Disponible
Titre : Pédagogie, dictionnaire des concepts clés : Apprentissage, formation, psychologie cognitive Type de document : Monographie Auteurs : Françoise RAYNAL, Auteur ; Alain RIEUNIER, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 1997 Collection : Pédagogies Importance : 542 p. Format : 39,60 Euros ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2424-5 Note générale : 9e édition revue et augmentée Langues : Français (fre) Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE
DICTIONNAIRE
FORMATION
PEDAGOGIE
PSYCHOLOGIEIndex. décimale : 0XX Monographie Résumé : La pédagogie scolaire et la formation d'adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines. Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les étudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d'un outil efficace qu'Alain Rieunier et Françoise Raynal nous proposent aujourd'hui avec cette nouvelle édition revue et augmentée de leur dictionnaire. Ce livre, qui comprend plus de 700 articles, articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Et quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et présente avec clarté et précision les auteurs, les théories et leurs applications concrètes. Voici donc une interface conviviale, capable d'offrir des réponses aux questions légitimes que se pose le novice et de l'orienter, s'il le désire, vers les ouvrages spécialisés de l'expert. Quiconque souhaite affermir ses connaissances en pédagogie et en psychologie appréciera cette formidable base de données et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la préface : Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique à placer sur le rayonnage d'une bibliothèque et à consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des stratégies pédagogiques. (Philippe Meirieu) Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=1398 Pédagogie, dictionnaire des concepts clés : Apprentissage, formation, psychologie cognitive [Monographie] / Françoise RAYNAL, Auteur ; Alain RIEUNIER, Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : ESF, 1997 . - 542 p. ; 39,60 Euros. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-2424-5
9e édition revue et augmentée
Langues : Français (fre)
Mots-clés : DEMARCHE PEDAGOGIQUE
DICTIONNAIRE
FORMATION
PEDAGOGIE
PSYCHOLOGIEIndex. décimale : 0XX Monographie Résumé : La pédagogie scolaire et la formation d'adultes mobilisent de plus en plus de concepts issus de la psychologie cognitive et des travaux de sciences humaines. Ainsi les praticiens comme les formateurs, les enseignants comme les cadres administratifs, les étudiants comme les chercheurs ont-ils besoin de disposer d'un outil efficace qu'Alain Rieunier et Françoise Raynal nous proposent aujourd'hui avec cette nouvelle édition revue et augmentée de leur dictionnaire. Ce livre, qui comprend plus de 700 articles, articule trois questions simples : qu'est-ce qu'apprendre ? Comment enseigner ou former ? Et quelles sont les réponses actuellement disponibles sur le sujet ? Pour cela, il mobilise tous les travaux existants et présente avec clarté et précision les auteurs, les théories et leurs applications concrètes. Voici donc une interface conviviale, capable d'offrir des réponses aux questions légitimes que se pose le novice et de l'orienter, s'il le désire, vers les ouvrages spécialisés de l'expert. Quiconque souhaite affermir ses connaissances en pédagogie et en psychologie appréciera cette formidable base de données et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller plus loin et les moyens de s'y rendre. Car, comme l'indique Marcel Postic dans la préface : Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique à placer sur le rayonnage d'une bibliothèque et à consulter occasionnellement. Il est l'outil de travail permanent de l'enseignant et du formateur, indispensable pour concevoir des stratégies pédagogiques. (Philippe Meirieu) Permalink : https://www.windmusic.org/index.php?lvl=notice_display&id=1398 Réservation
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Code-barres Cote Section Support Disponibilité 045734 040 *A* Monographies Monographie Disponible
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